こんにちは、数教研の米田淑恵です。

保護者様から勉強のお悩みをよくきくのですが、その中に「計算問題はできるのですが、文章題や図形ができない」というご相談が案外多いのです。

できないお子さんもお母さんも理由が分からず、「なんでだろう？」と思って相談にお越しになるのですが、文章題ができないお子さんには、一定の法則らしきものがあります。

計算問題はできるというお子さんは、おそらくドリルのような、予め加減乗除が書いている問題をひたすら解いているのだと考えられます。

これは四則演算のやり方さえ身につければ、さほど難しいものではありません。

考えなくても、演算子（＋、－、×、÷）が始めから書いてあるのですから、意味が分からなくてもできますね。

ですが、文章題ができないとなると、低学年のうちは表立ってわからないものの、高学年になればてきめん困ることになります。

そして、高学年で分からないことに気が付いたのでは、戻るのが相当大変だということは、お分かり頂けるでしょう。

文章題ができないという状態には、いくつかの理由があげられます。

ひとつは、「加減乗除の意味がわかっていない」というものです。

例えば、割り算は「平等に分ける」ことですから、わる数よりもあまりが大きいと「あれ？おかしいぞ」と気が付かなければなりません。

ですが、意味がわからず計算だけを練習してきたとすると、文章題を読んで「これはわり算でとくんだな」ということがわからないわけです。

この場合は、早急に加減乗除の意味を理解することから始めなければならないでしょう。

加減であれば「あわせて」「ぜんぶで」などと「ちがいはいくつ」「のこりはいくつ」のように、足し算・引き算の違いをわかることから始めます。

また、かけ算であれば、学校でかなり時間を割いて学習する「1あたり」と「いくつ分」をしっかりやり直すことで文章題が好きになるかもしれません。

この「1あたり量」に関しては、教室では単元としてプリント学習を行います。

それくらい重要なところなのです。

四則の意味がわかれば、文章題は、かなりやりやすいものとなります。

次にあげられる理由は、「問題をよく読んでいない、または読み飛ばしてしまっている」ということがあげられます。

もしお子さんが単位をよく間違えたり、2つあるはずの答えに1つしか答えていなかったりしたら、問題をよく読むことができていないのかもしれません。

これはすべての教科で致命的となるので、早くそのクセを直さなければなりません。

文章をよく読まない、若しくは、読み飛ばす場合には、面倒でも「音読」をさせるのが効果的です。

音読をすることで頭に問題が入り、ミスや読み飛ばしなどが圧倒的に少なくなります。

最初のうちは、お子さんは音読しても頭に入っていないという事もあるでしょう。

ですから、お母さんがもう一度読んであげて、「これって何がきかれているの？」と質問するのもよいですね。

これにちゃんと答えられるのであれば、音読ができており、問題も理解できていると考えられます。

また、問題の大切だと思うところに、線を引く練習をさせるのもよいでしょう。

最初のうちは、沢山線を引くかもしれません。

ですが、練習を重ねるうちに、本当に大事なところに線を引けるようになってきます。

もしお子さんが「文章題ができない」とご心配であれば、まずは音読と線引きを試してみてはいかがでしょうか？

きっと練習した分だけできるようになるでしょう。